才能ある人々へのサポート

• 広い意味での症状

広い意味での症状

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engl。：非常に才能のある、非常に才能のある、寄付、才能。

才能の促進

既存の 才能 資金提供される 集中ゲーム 特にお勧めです。
そのために、ゲームメーカーと組み合わせて、才能をふざけて遊べるゲームを開発しました。

集中力と遊びを組み合わせることで、さまざまな目標を達成できます。

私たちは特にこのゲームの高品質と仕上がりを高く評価しています。

資金調達に関するアドバイス

子供は、知性に関係なく、幼児期から励まされるべきです。年齢に応じて、有意義な枠組みの中で。これは、子供が繰り返し探求し、内面化し、言葉の真の意味で理解する感覚刺激を繰り返し提供されるために起こります。

診断された才能の場合、子供が外の世界にその能力を示す特性に特別な注意を払う必要があります。さまざまな理由でスキルを外部に示すことができない（またはできない）才能のある子供もいるため、特にサポートのコンテキストでは、個々の状況を考慮する必要があります。

の 才能の促進 資金調達に加えて、多層化することができます 学校で、プロモーションです 国内地域で 非常に重要です。これが始まり、通常は（間接的に）幼児期に始まります。さらに、次のことができます さまざまな接点子どもや思春期の心理学者や自助グループなどは、サポートが子どもとその個人の特性に向けられるようにするのに役立ちます。
特に子供が（できない）パフォーマンスレベルで能力を示したり、問題が発生したりする場合 異なる形の治療 子供と思春期の心理学者は非常に役に立ちます。

定義

才能とは何かを定義する際に、自分自身を知性のみの測定に制限することが非常によくあります。才能は、知能指数を使用して知能を決定することを約束する知能テスト以上のものですが、才能の本質的な基準は、少なくとも130の知能指数（IQ）が存在することです。

ただし、才能や才能は、達成または高い達成と同一視することはできません。これは、パフォーマンスがさまざまなコンポーネントに基づいており、多くの側面または副作用の影響を受けるという事実によるものです。
言い換えれば、診断後であっても、子供/青年は、必ずしも優れた能力や高い能力ではない才能を生み出します。

あ 才能の促進 さまざまな開始点から開始できます。

1. 才能のある子供たちが（自分ではできない）本当にスキルを発揮するとき、
2. 才能のある子供たちは自分のスキルを示し、さらに昇進したいと考えています。

国内セクターでのプロモーションの基本

家族は、個人的な成長とすべての教育プロセスの出発点です。したがって、それはまた、学校の学習と生涯の教育プロセスに関する重要な基礎を形成します。子供は家族の中で感情的に安心できるようになり、したがって、長所と短所をすべて備えた子供たちが受け入れられ、愛され、真剣に受け止められることを知る必要があります。

（メンタル）能力、ひいては個人の基本に関係なく、学校の学習にとって特に重要な基本的な基本要件があります。これには特別な方法が含まれます：

• 子供たちは成功と失敗に対処することを学びます。原則として、子供は成功と失敗の肯定的なことを認識し、それらから結果を導き出すことができるように指示されなければなりません。もちろんすべてが年齢にふさわしいレベルです。
• 子供たちが忍耐力を学ぶのは、たとえば、幼い頃から始めたゲームを終えるために学ぶことです。
• 元の子供の好奇心は、プレハブの知識を学習するのではなく、物事を試し、自分自身の発見した知識を発見して導き出すという自然な衝動を訓練することによっても使用されます。
• その子供たちは自分の発見のための時間と空間を与えられ、したがって積極的に何かをし、感覚体験を利用する機会があります。刺激の洪水、そして何よりも、ある暇な時間から別の時間に急ぐことによって引き起こされる余暇のストレスを避けてください。多くの場合、少ない方が多いです！

国内部門での推進

両親として、あなたはあなたの育成とロールモデル機能を通してあなたの子供が占めているものに決定的な影響を持つことができます。子供たちは、特にレジャー活動のコンテキストでは、興味の要因だけでなく、楽しみの要因によっても主張するのが好きであり、レジャーの時間の使用の選択における仲間の意見に非常に影響を受けています。

ゲームの有用性について自問してください。自分で試してみてください。ゲームは「教育的に価値のある」ものであり、間違いなく（またはそのために）楽しくなることがあります。

遊び心のある学習

才能のある教育の分野だけでなく、特に重要です。
ゲームの方向に応じて、程度は異なります。

• 論理的思考
• 集中する能力
• 組み合わせる能力
• 話す能力
• 想像力
• チームで働く能力
• 運動能力
• 想い出
• 創造性
• ...

実際に気づかずにトレーニングされる（「側面で学ぶ」）。教育的に価値のある学習ゲームのいくつかの提案は、当社のWebサイトから注文できるサブページ「学習ゲーム」で見つけることができます。

決してレジャー活動が大人の願いだけに基づいていることを望んではいけません！

ただし、私たちの意見では、子供が自由時間に何をするかに注意を払うことは理にかなっており、重要です。

建設的な余暇活動は数多くのバリエーションで行われ、家族の生活にも良い影響を与えます。特に、周辺地域が提供する機会を利用してください：

• 美術館
• 動物園
• 動物園
• 動物公園
• プラネタリウム
• 植物園
• 特別展
• 劇場（年齢相応のパフォーマンス）
• ...

子供部屋での優れた子供文学の選択は、子供たちの教育にとって特に重要です。本を読むと、あなた自身の創造性と想像力に影響された頭の中でイメージが作成されます。おそらく、あなたが本を読んだ後でその映画を見て、あなた自身が1〜2回がっかりしたことでしょう。彼は彼女の想像力に合わなかった。この時点では、（年齢に応じた）テレビは（子どもの）教育に大きく貢献できないという印象を与えたくありません。むしろ、私たちは本の利点と読書の肯定的な資質を強調することに関心があります。

いわゆる「実践的な日」がしばしば提供され、子供たちは自分の興味に応じて経験と「把握」知識を得ることができます。
お子様の大学では、年齢に応じて、お子様の興味に合ったセミナーを開催することもできます。これらは子供に優しい方法で処理され、週の特定の時間に大学で行われる科学プロジェクトです。

さらに、資金調達は、たとえば音楽的および審美的分野（特定の楽器を演奏することを学ぶなど）などの特別な才能の分野でも行うことができます。

常にあなたが

• 子供に無理に力を加えないでください（直接または間接的に、たとえば、「もしも…」のようなヒントによって）。
• お子様が何を望んでいるか、何に興味があるかをお子様に決めさせます。
• 子供と一緒に積極的に自由な時間を過ごしますが、それをコースに変えないでください。お子さんの（好奇心のある）質問に答えますが、事実、事実、事実で「退屈」させないでください。
• あなたの（贈り物）子供にも子供になる権利があります！

学校分野での推進

の一部として 学校における才能の促進 2つのサブエリアがあります。

1. 1.加速度（=加速度）
2. 2.エンリッチメント（=エンリッチメント

加速は、学校のキャリアの進歩の加速として理解されています。したがって、加速の古典的な側面は次のとおりです。

• の 時期尚早 入学
• の スキップ 学年の
• 1つの科目のみに関連する高等クラスのレッスンに参加することも考えられますが、これは個々の学校での組織上の理由から実施するのが非常に困難です（異なるタイムテーブルと、まだすべての科目への必須の参加）
• の 初期の移行 中等学校または教育機関へ。

一方、エンリッチメントはレッスンの差別化に関連しており、才能のある子供たちがそれに応じて促進されるような方法でレッスンを充実させることを目的としています。理論的には、これに関しては多くの考えられる可能性があります。

• タスクのさまざまな要件レベル （例：ワークショップのレッスン、個人の毎日および毎週の計画、...）
• グループプロジェクト （おそらく異なるレベルでの独立を促進するため）
• 利益団体
• ワーキンググループ
• 追加の選択科目
• 「パズルコース」
• ...

説明からわかるように、強化策は特に教師の取り組み、彼らの働き方に依存していますが、学校の可能性と子供たちの学習要件にも依存しています。たとえば、よりオープンに構造化されたレッスンは、子どもの個々の能力により適切に対応でき、学校の組織化が厳格でないと、より多くの資金調達の機会を提供できます。
オープンな形式の教育には、教師側のより高いレベルの取り組みが必要ですが、さまざまな教育および学習教材と、外の世界にレッスンを開く機会も必要です。

上記の内部分化という意味での充実は、才能のある子供たちを促進する機会を提供するだけでなく、この形式のレッスンの個別化を通じて、すべての子供たちに正義を試みます。能力に応じて子供たちを見つけられる場所に迎えに行くことは、動機付けの刺激と個別のケアを意味します。変更された教育は、特別な方法で、子供同士の社会的能力を高め、改善することができます。

もちろん、両方の形式を組み合わせることもできます。たとえば、加速にもかかわらずエンリッチメントが発生する場合、または加速が、より高いクラスが個々の被験者にのみ参加するという事実にある場合などです。

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