小児発達

前書き

子どもの発達は人の人生の重要な段階であり、誕生から思春期まで続きます。この期間中に、外的だけでなく内的特性も変化します。これには、とりわけ、神経学的表現の増加と脳構造の相互接続が含まれます。

子どもの発達は、運動、感覚、言語、認知、感情、社会の進歩に分けることができます。すべての開発は、特徴的な変化によって特徴付けられます。たとえば、運動発達中、子供は最初に向きを変え、次に座る、這う、そして歩くことを学びます。これらの手順は、すべての子供で同時に、同じような時間間隔で発生するわけではありません。時には、特定のスキルが一時的に低下することさえあります。

子どもの発達は、子どもの能力に挑戦し、支援することにより、外部から積極的に影響を受ける可能性があります。

小児科医によるいわゆるU検査の一環として、適切なテストを使用して、個々の発達段階と一般的な健康状態が評価されます。このようにして、特定の発達障害を早期に特定して治療することができます。

この件について詳しくは、次をご覧ください。 幼児期の発達

定義

の 人生のステージ 当時の人の 誕生 まで 思春期 呼ばれる 小児発達 定義されています。 外部および内部機能、そのように 動作 そして 考える 大幅に変更される場合があります。彼らはすべての子供たちで行われます 別の方法 環境や周辺地域からの数多くの経験に基づいています 持続可能な形.

根本的な原因

多数の変化の理由は、脳の構造における構造の再構築と構築プロセスです。新しいスキルの学習と実装を可能にする神経終末の間にリンクと切り替えポイントが発生します。このプロセスは、子供が最初の数年間に持っている印象や経験によって持続的に影響を受ける可能性があります。

発達のあらゆる段階で、子供が提示された刺激を特に受容し、特定のスキルをすぐに獲得する期間があります。そのような刺激がないか、またはそれらを知覚する可能性がない場合、これは重度の発達障害につながる可能性があります。

• 運動発達は、食べ物を摂取するための最初の動きから話すときの調整までの範囲の動きと一連の動きを含みます。
• 子供が周囲を知覚し、印象を処理する感覚器官の発達は、感覚という用語にまとめられています。味覚、感覚、嗅覚に加えて、これには見たり聞いたりすることも含まれます。言語習得は、特に適切な聴覚に影響されます。
• 社会の発達中、子供は、機能している母子関係に基づいて他の人々と絆を築き、相互作用することを学びます。強い親子関係は、肯定的な感情の発達と密接に関連しています。言語の習得もこれに基づいています。

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• 認知発達は、精神的および知的スキルの学習によって特徴付けられます。例としては、問題の解決と、覚えて知覚する能力があります。

子どもの発達の判断

すべての開発フェーズに存在する マイルストーンそれについて 子供たちの95％ 同様の期間。あなたは1つを提供します 子どもの発達の客観的評価 そして、不履行の場合、初期段階で起こり得る開発の遅れに注意を引くことができます。

観察とタイムリーな検出のために、いわゆる U試験小児科医によって行われた。 6歳までの10の試験の予約があります。最初は生後すぐに行われますが、その後は最初は数か月間隔で、最後は数年間隔で行われます。 6年目のU9の後にU10が続き、 U11 10日までと J1 そして J2 まで 17歳。 （ご参照ください： U11試験）。最初の11回の健康診断は 健康保険 受け入れた。

生後1年

生後最初の3か月で、子供は特定のスキルを学び、最初の動きを作って環境に触れることができます。頭を持ち上げたり前腕に寄りかかったりするなどの運動機能は、腹臥位から起こります。関心のあるオブジェクトが積極的に認識されます。子供は頭を回転させて、目尻からそれをなくさないようにします。見知らぬ人やなじみのある人の笑顔を返します。

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6か月後、子供はオブジェクトを手でつかみ、右手から左手に、またはその逆に移動させます。あなたが彼を座った姿勢に助けると、彼は頭を独立して持ち、腕を反射的に曲げることができます。子供は環境に気づいています。なでたり話したりすると、ポジティブな反応が生まれます。この間、赤ちゃんを正しく運ぶことも、その発達にとって重要です（も参照：ベビーキャリアまたはスリング-赤ちゃんを輸送する最良の方法は何ですか？）

9か月目は、子供はほとんど問題なく座っていられるはずです。彼の好奇心は、あらゆる感​​覚で掴まれた対象の詳細な調査に表れています。介護者や見知らぬ人は子供によって意識的に認識されます。

人生の最初の年の終わりには、これまでに運動発達が進んでおり、子供は固定された物体の上で立った姿勢に身を引いて、協調した指の動きを実行できます。彼は積極的に仲間との接触を求め始め、彼の目から隠されているものを探します。

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生後2年

の中に 人生二年目の前半 子供はそれで成功するだけでなく スタンド、 だけでなく サポート付きウォーキング。歩行の最初の試みの間、この発達段階の人は生理的である可能性があります 赤ちゃんの弓の足 歩行をより安定させるのに役立ちます。オブジェクトは注意深く調べられ、プレイ中に試されます。 シンプルなゲーム、 メロディー, 韻 または 動く 子供に喜びをもたらします。

に 18ヶ月 子供はできますか 無料で立つ そして 行く。できません 簡単なプロンプト 従うが、いくつか 確立されたルール。ゲームの動作はより成熟しており、たとえば、最初のロールプレイングゲームで示されています。

で 人生の二年目の終わり 子供はできますか 走る そして 正確なモーターの動き お菓子を開けるように振る舞います。ギャンブル行動も より独立したロールプレイングゲームをより成熟した人。

生後3年

の中に 三年生 子供は小さな棚から安全に飛び降りることができ、いつでも あなたの指でより正確な動き 走る。それ 彼の最初の絵を描く プレイ中に自分をゲームに入れるのが好き 他の人 内部。両親との相互作用で、それは彼らの行動と行動を試みます 真似する.

生後4年

で 人生の4年目の終わり 子供は一人で安全に運転します ボビーカー または 三輪車。権利 ペンを持つ、ますます複雑になるロールプレイングゲームと Wの質問 (WHO？どうやって？どこ？何？）は、開発におけるさらなるマイルストーンです。子供は特定のものに集中することができます フォーカス そして、他の子供たちに対処する方法を示しています 社会的行動.

生後5年

5歳のとき、子供は階段を上手に登ったり降りたりして、手工芸をするときは慎重にハサミを使います。他の子供たちとの相互作用が増加します。プレイすると、役割がより詳細になり、物事の構築を伴うゲームがより一般的になります。

詳細については、次の記事もご覧ください。 幼児の発達

生後6年

6歳までに、子供は独立して服を脱いだり、片足で数秒間立ったり、ボールを投げたりキャッチしたりするための運動技能を身に付ける必要があります。彼らがどのように自信を持ってこれらを調整できるかは、子供によって異なります。子供の知覚では、周囲の環境を理解する必要性が高まります。それはそれ自身の説明を求めています。このセクションで他の子供たちと交流するには、グループに統合して妥協する必要があります。

子供は学校に行き、他の社会的スキルを学び、成長します。思春期は8歳から始まります。それは例えば陰毛と脇毛の始まりを通して目立ちます。

以下をお読みください：思春期にはどうなりますか？

言語開発

の 子どもの言語発達 十分に依存するだけではありません 聴力、しかしから 数多くの外的要因 買収と並行して発展する より社会的 そして 感情的なスキル.

の中に 生後数か月 子供は主にを通して自分自身を表現します 悲鳴 それを仲介する 特定のニーズ。最初の、いわゆる バブルフェーズ 置く 2か月目と3か月目の間 a。子供はそれを学びます スピーキングの運動の基礎 その中で、それはクーと鳴る音を生成します。 4ヶ月目から7ヶ月目までの2番目のせせらぎフェーズで、子供はハングアップします 単音節 片方が他方の後ろにあり、模倣した 単一母音.

の中に 8〜12ヶ月 子供はできますか ますます言語を理解する 「のような最初の単語を使用しますミイラ「と」お父さん“.

の過程で 二年生 子供が最初に話します 一言文これは主にそれぞれの状況に関連します 2つの単語の文。また プロンプト なる ますます理解 そして つづく。語彙は約で構成されています 50ワード.

間に 人生の2年目と3年目 子供はより適切であり、 もっと言葉 オン、文を展開します 三つの言葉 そして、「私「その使用法において。

の 質問フェーズ の間にある 人生の3年目と4年目。子供も使った より下位の条項.

以降のコースでは、 レコード長、および 単語 に。に入ると 学齢期、子供は 以前に聞いた話を教えて そして 文法 常により安全です。

子供の発達障害の予防

両親、小児科医、教育者が互いに密接に協力すれば、幼児期の発達障害を特定し、適時に奨励することができます。

一般に、スキルは、特定の刺激と健康な親子関係の提示を通じて開発されることが好ましい。特定の時間枠では、子供は特定のスキルを学ぶことに特に敏感です。就寝時の話を読んだり、ゲームを推測したり、絵画や手工芸品などの創造的な作業を行ったりすると、開発作業の習得が簡単になります。子どもたちは、すでに習得したスキルを強化し、他の人々に励まされるべきです。

トピックの詳細を読む： 低身長

子供の発達障害は、栄養不良または栄養不良の結果として発生することもあります。

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